PERCEPCIÓN VISUAL


La percepción es la apreciación de la realidad a través de nuestros sentidos.
El 80% de la información que recibimos es visual, de ahí la importancia de la visión en el aprendizaje.

Las habilidades de percepción nos van a permitir comprender lo que vemos y relacionarlo con lo ya aprendido, 

Estas habilidades se desarrollan a la vez que el niño explora el mundo, por eso es tan importante que haya una buena estimulación en el periodo entre 0 a 3 años.
“Se aprende a Ver como se aprende a caminar”; es muy importante que los niños no salten patrones de desarrollo (volteo, reptado, gateo…).

Este periodo crea las bases del desarrollo motor, lateral, coordinación ojo-mano…muy importantes después en el aprendizaje.


• DISCRIMINACIÓN VISUAL: es la habilidad de discriminar visualmente similitudes y diferencias.
La disfunción en esta habilidad produce: confusión de formas similares (igual-diferente), confunden palabras con principios y finales parecidos, dificultad para reconocer las letras del alfabeto.

• MEMORIA VISUAL Y MEMORIA VISUAL SECUENCIAL: es la habilidad de reconocer y recordar la información que se presenta visualmente, en una sola forma ó en una secuencia.
La disfunción en esta habilidad produce: mal deletreo, problemas en los conceptos matemáticos, dificultad para visualizar lo leído, hablan cuando leen y no se acuerdan de las tareas presentadas visualmente.

• RELACIONES VISUO-ESPACIALES O POSICIÓN EN EL ESPACIO: es la habilidad de percibir la posición de los objetos en el espacio, en relación con uno mismo y los unos respecto de los otros.
La disfunción en esta habilidad produce: movimientos torpes y vacilantes, pobre equilibrio, dificultades para entender términos espaciales (arriba-abajo...), inversiones y no tienen una dominancia clara de una parte del cuerpo.

• CONSTANCIA DE FORMA: es la facultad de percibir y reconocer una forma independientemente de las variaciones que pueda presentar (color, tamaño, orientación…)
La disfunción en esta habilidad produce: problemas para identificar figuras geométricas o frases o palabras ya leídas, dificultad para diferenciar: mayúsculas y minúsculas, distintos tipos de imprenta o de letras manuscritas.
 
• FIGURA-FONDO: es la habilidad para seleccionar de entre un grupo de estímulos uno determinado que se convierte en el centro de interés (de esta forma funciona la atención).
La disfunción en esta habilidad produce: falta de atención, no termina ninguna tarea, desorganizado, dificultad para distinguir lo correcto de lo erróneo, le cuesta extraer la idea principal de lo leído.

• CIERRE VISUAL: es la habilidad de reconocer una figura completa a partir de estímulos fragmentados.
La disfunción en esta habilidad produce: baja comprensión lectora, tienen que releer varias veces, si leen a la velocidad normal para su edad ignoran muchos detalles y sus trabajos son incompletos.



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